基础课程的独特联系课程为1-4年级的学生提供了展示独创性,团队合作和精神敏捷性的机会。

学生使用实践方法为基于场景的问题创建解决方案,这些问题需要利用其他课程中学到的知识和技能。关联课程旨在提高人际交往能力,培养批判性思维技能,并让学生展示他们的创造性思维。

受到阿波罗13号宇航员在危机中维持生命支持系统的非凡创新的启发,联系为学生提供了极具创造性的挑战。他们必须一起努力开发使用他们研究中的元素的解决方案。

学生学会使用简单的工具来构建原型并构建需要设计入门技能的项目。实验室活动让学生参与设计过程,同时整合数学,科学和其他核心科目。

联系有助于学生建立跨学科的知识联系,并深入了解他们正在学习的主题。

以下是每个年级的连接方案示例。

 

1级

主题:埃及

在人文课堂上,学生可以了解其他社区,并确定古代人与现代文化之间的相似之处。例如,学生学习古埃及,涵盖农业发展和早期社会结构,神话,木乃伊和来世信仰,金字塔,寺庙,艺术和象形文字等主题。

场景:古代市场

“你生活在古埃及。您必须通过与来自其他埃及城市的商家进行交易来获取给您的清单上的货物。使用给你的材料创建你可以与其他城市交易的物品。“学生分成小组,每个小组代表一个不同的古埃及城市。然后向学生提供要获得的商品清单以及他们可用于创建可贸易商品的一组材料。古埃及人使用易货系统代替金钱 - 学生也会这样做,与来自其他城市的学生交换货物,并在此过程中学习经济学。

 

2级

主题:工程

工程是一个令人兴奋和创造性的领域,和“工程设计过程”(EDP) has the potential to help students strengthen their understanding of concepts from their other courses. In their Engineering & Technology class, engineering is taught using a hands-on, trial-and-error methodology. Instead of being instructed on the best way to build a structure, students instead plan and build what they think is best and then test it. They can then brainstorm, rebuild, and retest the structures to improve their creations. 基础课程 Connections course provides a perfect opportunity for students to use what they have learned about the EDP in conjunction with topics from art, science, and other courses to demonstrate their knowledge in a fun way. The unit below brings together students’ engineering and Mandarin courses.

情景:三只小猪重建

学生们首先看一个普通话版的“三只小猪”,以识别他们在普通话课上学到的单词,如“三只”,“猪”和“家”。学生分成小组,分配创建一个猪生活的结构可以抵抗“大坏狼”的“怒吼”。学生们建造房屋,然后用扇子进行测试。结构从风扇开始,逐渐靠近。然后学生在房子失败之前测量到风扇的最近距离。学生根据自己的新想法和其他学生的设计进行头脑风暴和重建,然后测试他们的新结构。学生将保留一份日记,详细说明每个结构失败的距离以及与他们如何改善建筑物有关的信息。然后,他们使用普通话词汇向彼此展示他们的发现。

 

3年级

主题:设计

在学习设计时,学生注重空间意识及其在学校报纸布局和新车设计等各方面的应用。当学生带背包适合他们的小房间,在课堂上排队,并完成他们的家庭作业时,他们学会了空间意识。设计主题允许学生理解给定空间内的限制和可能性。

场景:遗物清除

“你发现了古代时期的文物。问题是这些文物在热沙区域的洞穴中。你的脚不能碰到地面。使用可用的材料,您必须创建一个可以保护您的双脚不接触地面的设备。一旦你到达洞穴,你必须在开始挖掘之前假设洞穴里的东西。一定要解释你的假设背后的推理。“

 

4年级

主题:美洲的解决

人文学科的学生了解17和18世纪美国的生活,包括早期的欧洲定居点和美国本土文化。一个反复出现的主题是定居者难以保护自己免受这些因素的影响。学生们有机会亲眼看到创造耐用结构的难度。

情景:在季风中住房

“季风会给你的土地带来大雨只是时间问题。你必须创造一个受殖民主义或美国本土风格(分配给你)的三维结构。雨将不可避免地到来,导致你的土地被侵蚀。如果你的结构不够坚固,它可能会被毁坏。“

学生们将获得一套有限的材料来建造他们的建筑物,然后将其留在室外数周。学生们每周都要检查不同类型的房屋在各方面的表现。

 

更多主题:社区

主题:社区

这个主题包括理解和接受具有不同能力,信仰或价值观的人以及如何共同努力实现特定目标的概念。因此,学生获得成对或成功工作所需的必要技能。他们学习如何妥协,成为自我倡导者,并实践至关重要的社交技能。

场景:失去教训

“你的朋友失去了家庭作业,你是唯一一个知道它在哪里的人。你将如何帮助你的朋友找到他们的作业?你可能不会告诉你的朋友他们的家庭作业的确切位置,但你可以给他们指示。“

成对工作,一名学生被蒙住眼睛,而另一名学生则指示找到他们的家庭作业。学生们学会一起工作并给出明确的指示。这一课是在年初,在较重的内容之前给出的,以建立社区意识并教会他们如何团队合作。它还教导他们明确指示的重要性。正如他们需要明确的任务指示一样,他们的伴侣需要明确的指示才能找到他们失去的教训。